Nivel 6 - Tejiendo la red

El video.
      Para resumir en pocas palabras: un líder tiene que mostrar lo que quiere de los demás con su ejemplo y siempre estar ahí para apoyar a su equipo.  Además, tiene que estar en un aprendizaje constante, ya que otros integrantes del equipo pueden tener más conocimiento en algunos áreas haciendo que de ellos también el líder puede tomar el nuevo saber.

1. Mirando hacia atrás.
      Como el nombre del taller indica, se trata de un proceso de acumular y desarrollar el aprendizaje, aplicándolo cada vez a la siguiente actividad.  El diseño de hacer las actividades de manera que una dependa de la otra encaja perfectamente con el propósto del curso.  Lo que hace a este taller práctico es que uno puede avanzar a su ritmo (no olvidando la fecha límite, por supuesto), utilizando el tiempo que esté disponible.  La única desventaja para mí es que no puedo participar en los encuentros en línea para enriquecer más mi experiencia.

2. Tejiendo la red de TRAL.
     Por cuestiones de tiempo, es imposible revisar todos los blogs; por lo mismo, me enfoco en los que tienen un tema claramente definido (que me dé la idea de lo que strata el blog) y que no sean demasiado largo.  Como periodista de formación, firmemente creo en expresarme con precisión y sin demasiados detalles, respetando el tiempo de las demás personas que van a leer mis publicaciones (no estamos escribiendo una novela aquí).  Me gusta que las personas vayan al grano y expresen su postura claramente. Lo valioso de revisar los blogs es el continuo aprendizaje que se da, ya que vemos referencias a hechos y las ideas de los demás.

Nivel 5 - Ampliando mis redes profesionales.

Video.
    Las ideas se propagan rápidamente y pueden impactar a los demás de manera positiva o negativa, ya que se les puede dar un mal uso.  Debido a que las ideas se mueven en los medios, hasta las culturas pueden ser influenciadas.

1. Ampliando mi red profesional.
    En realidad interactúo con todos en mi red - alumnos, docentes y coordinadores, pero la mayor parte de la interacción es con mis alumnos por el simple hecho de verlos cada vez en mi salón.  Lo que me gustaría es tener más momentos de intercambio de ideas con mis colegas: muchas veces no se da porque no hay un espacio para convivir, y cada quien sólo llega, imparte su clase y se va.
    Los que podrían interactuar más serían mis alumnos entre sí.  Dentro del mismo salón, se trabaja mucho por equipos; sin embargo, sería lindo si pudieran convivir mis alumnos de los distintos grupos, tal vez trabajando en un proyecto más grande.  No obstante, lo veo casi imposible debido a las limitaciones de tiempo y el hecho de que el inglés no es una prioridad para ellos (son universitarios y se enfocan más en su carrera).
   Otra buena opción de fomentar una mayor interacción entre las personas en mi red, sería tener docente invitados para dar una parte de la clase: así los estudiantes estarían expuestos a otro acento y podrían también aprender algo de las experiencias de la otra persona.  Inclusive los coordinadores podrían participar, así rompiendo una barrera invisible que a veces puede llegar a sentirse.
   Lo esencial para que todo este sea posible es la comunicación, la cual ahora es más fácil de lograr gracias a la tecnología.  Un ejemplo es el uso de Moodle: todos pueden estar enterados de las últimas noticias y participar en los foros, así como darle un buen seguimiento a las tareas que hay que hacer.  Estar en gmail y usar el Google+ también me ha resultado de mucha utilidad para poder compartir con los demás y mantenerme al tanto.  Sin embargo, la tecnología en sí no es la solución - sin o hay una persona organizada y dedicada detrás, no será posible lograr el objetivo.

5. Reflexionando sobre lo aprendido. 
    El mayor logro de este nivel ha sido darme cuenta de cómo puedo lograr una mejor interacción entre los varios "nodos" en mi red.  Ahora mi propósito para el próximo semestre será invitar a otros docentes a mi salón de vez en cuando, así como ofrecer mis servicios.  Además, intentaré pensar en algún proyecto que involucre una mayor interacción entre mis alumnos.

Nivel 4 - Reconociendo mis redes profesionales

El video.
      Una vez más acordamos que somos parte de una red.  Nadie funciona separado de los demás, y no debemos subestimar la influencia ejercida por otros sobre nosotros y vice versa.  El trato que le damos a los que nos rodean es esencial para el éxito de nuestra red.

1. Reconociendo mi red profesional.
    Básicamente, a nivel laboral, interactúo con tres categorías de personas: coordinación, otros docentes y alumnos.

2. Analizando mi red profesional.  
    Al plasmar mi red profesional en un dibujo, me di cuenta de que interactúo con mis alumnos más que con cualquier otra persona por razones obvias: los veo en mi salón y también nos comunicamos mucho en línea para resolver dudas, por ejemplo.  Hay diferencias en cuánto a mi relación con los demás profesores: en la UP sólo nos vemos todos en las dos juntas semestrales, y normalmente sólo veo a los que son mis vecinos de aula.  Nos comunicamos más por los medios electrónicos.  Lo que disfruto en el ITESO es la convivencia que se da en la sala de maestros (en la UP no había una hasta apenas hace un año, más o menos).  En ambos casos, existe poca interacción con la coordinación, pero es un poco más en la UP gracias a que el corre-e incluye el servicio de chat.
    Para resumir, cada vez más la interacción se convierte en una virtual, cosa que no me agrada demasiado: sí, se ahorra tiempo (no hay que trasladarse para poder resolver dudas o compartir experiencias), pero se pierde este toque personal.  Un impedimento para dicha convivencia es el hecho de tener que trabajar en dos universidades para completar la carga horaria (si estuviera en una sola, habría más posibilidades de establecer lazos con todos de manera personal).
     
5. Reflexionando sobre lo aprendido.
     El mayor logro fue poder plasmar en dibujo mi red profesional, ya que no soy tan buena para hacer mapas conceptuales.  En el transcurso me di cuenta de que hay cosas en común en la manera de relacionarme con los demás en las dos universidades; sin embargo, en una de ellas hay más interacción en línea debido al manejo que se da en la institución (a los alumnos se les pide que siempre tengan una laptop o tablet porque la mayoría de las materias utilizan un curso en Moodle).  También ahí el correo que se utiliza tiene la opción para el chat, lo que facilita la comunicación con los colegas, las coordinadores y alumnos.  A la vez confirmé una vez más que prefiero mi experiencia en la otra porque hay espacios para la relación personal, cara a cara.
     Ya que no hay más remedio que seguir utilizando la tecnología, procuro de tener un balance entre su uso y los métodos tradicionales: para la enseñanza de un idioma resulta útil tener actividades en "papelito" para practicar ciertos aspectos del lenguaje y ofrecerles a mis alumnos (y a mí) un descanso de la pantalla!  Éste es el reto que sigue vigente para mí: seguir encontrando este balance y hacerles ver a los alumnos que el Internet no lo es todo en sus vidas.

Nivel 3: Tejiendo la red.

Video:
       Simon Sinek propone un punto interesante: a la gente le interesa más el por qué de las acciones.  Es más probable despertar el interés de otro al compartir creencias, en vez de sólo querer impresionarlo con los datos.

1.  Mirando hacia atrás. 
      A mi me gustan mucho los vídeos porque sirven como una buena introducción e impulsan a la reflexión.  La manera de trabajar en el TRAL tiene mucho sentido, tomando en cuenta las circunstancias: es difícil de imaginar el mundo actual sin la red y sin una gran cantidad de recursos e interacciones.
      El curso en sí no presenta ningún obstáculo; sin embargo, mi limitante es el tiempo, lo que hace imposible participar en los encuentros en línea.

2. Tejiendo la red de TRAL.  
     Al revisar los blogs, me doy cuenta que primero me fijo en el titulo y en las imágenes que los acompañan.  Otra cosa es también la extensión de la entrada (es que por la formación periodística que tengo, me atraen las entradas más concisas, que van directamente al punto).  Por eso mismo, mis entradas no suelen ser muy detalladas.

3. Ampliando la mirada.
      Revisé el artículo llamado "Learning Network and Connective Knowledge".                                           El primer concepto que se establece es que el conocimiento está distribuido, o sea, no se encuentra en un solo sitio y es una red de conexiones.  Un buen ejemplo se da en el hecho de que ninguna sola persona sabe como hacer volar un avión (se necesita todo un equipo de gente para que éste pueda funcionar).  Además, el papel del aprendiz ha cambiado: ahora éste juega un rol activo en su avance a través de una interacción con la comunidad que posee un saber.                                                                    Un punto interesante: el cerebro se compara con una computadora, ya que funciona en una red - en conjunto con otros en una comunidad dada, y más se asemeja a una red social.  Esta red de conocimiento se compone de tres elementos: las entidades - las cosas que están conectadas, las conexiones y las señales - los mensajes entre las entidades.  Además, cada red tiene sus características: densidad, velocidad, fluidez, plasticidad y nivel de interconectividad.  También hay elementos esenciales en cuánto a la semántica de red: el contexto, la relevancia de los mensajes, el desarrollo de los patrones, y la memoria.                                                                                                        En cuanto a la aplicación de estos conceptos a la educación, tenemos el clarísimo ejemplo del web 2.0, empleado ahora por la mayoría de las instituciones educativas por medio de plataformas LMS.  La red ha evolucionado para ahora permitir no sólo la recepción de la información, sino un papel más activo - la publicación (el caso de wikis o blogs, por ejemplo).
     Por lo mismo que ahora cualquiera puede contribuir algún conocimiento, hemos pasado del Ambiente Virtual de Aprendizaje al Ambiente Personal de Aprendizaje.  De esta manera, el aprendiz ejerce más control sobre su avance, en vez de que lo haga solamente la institución educativa.
      En lo personal, veo un peligro en el nuevo rol del estudiante: se tiene que hacer cada vez más autónomo y responsable, cosa que veo muy difícil en ciertas culturas donde está acostumbrados a seguir instrucciones para cada paso, por más mínimo que sea.  He intentado "soltar" a mis alumnos más para que trabajen de manera más independiente, ¡pero lo interpretar como el maestro no hace su trabajo!  ¡Me refiero a estudiantes universitarios!